AEFOL entrevista a Concepción Burgos, nueva Rectora de la UDIMA

AEFOL ha entrevistado en EXCLUSIVA a la nueva Rectora de la Universidad a Distancia de Madrid – UDIMA, Dra. Concepción Burgos, estas son sus respuestas a nuestras preguntas.

¿Cuándo se fundó la UDIMA, cuál su misión y cuántos estudiantes tiene actualmente?

Es la Ley 1/2006, de 14 de junio, de la Comunidad de Madrid, quien reconoce como universidad privada a la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA), las enseñanzas de grado comienzan a impartirse a partir de octubre de 2008.

Como institución educativa próxima, su metodología se basa en un sistema de enseñanza virtual dentro del marco del Espacio Europeo de Educación Superior y en las tecnologías de la información para la transmisión del conocimiento, a través de un sistema de evaluación continua y unas herramientas tecnológico-pedagógicas que nos permiten desarrollar una metodología activa para “aprender haciendo”.

En este año académico en titulaciones oficiales de grado y máster, tenemos 7.000 alumnos a los que si sumamos los títulos propios superamos la cifra de 10.000 estudiantes.

Usted es la nueva rectora de la UDIMA ¿qué supone este cargo en su larga carrera docente? ¿cuáles son sus objetivos inmediatos?

Es un reto que afronto con mucha ilusión y responsabilidad y con infinitas ganas de trabajar para mantener a la UDIMA como un referente de cercanía al alumno.

El objetivo más inmediato es diseñar una estrategia para este quinquenio, con la vista puesta en tres objetivos: la calidad de la enseñanza, la investigación y la igualdad de oportunidades.

Comente, por favor, las principales características del Modelo de e-learning de la UDIMA

Nuestro modelo está centrado en la tecnología como medio para ofrecer al estudiante un trato lo más cercano e individualizado posible. En UDIMA utilizamos un amplio abanico de herramientas tecnológicas: sistemas de tutorías asíncronos (a través de mensajería y foros de Moodle) y síncronos (mediante diferentes herramientas de videoconferencia, como Hangout y Blackboard), herramientas de trabajo colaborativo (Google apps), contenidos audiovisuales producidos en nuestro plató, sistemas de control remoto de escritorio para resolución de problemas técnicos, herramientas para la creación de contenidos interactivos y sistemas de detección de plagio (urkund) entre otros. Creemos que la formación completa del profesorado en herramientas TIC les otorga la autonomía necesaria para aplicar las tecnologías que mejor se adapten a su asignatura. Además, la UDIMA invierte numerosos recursos en seguir investigando en tecnología aplicada al contexto educativo, tales como las analíticas de aprendizaje (para prevención de abandono de estudiantes), tecnologías biométricas de reconocimiento facial, los MOOCs, etc.

¿Cómo ve el panorama actual del e-learning en España?

Las matrículas de estudiantes en enseñanzas a distancia, tanto de formación superior como profesional no ha dejado de crecer. Gran parte de las universidades españolas tradicionalmente presenciales están incluyendo este tipo de oferta educativa en sus programas de formación y las empresas están optando por este sistema para fomentar y garantizar el long life learning de sus empleados. Aunque nos encontramos aún lejos de países como Estados Unidos, dónde más del 50% de la formación impartida se da a través de la red, es una realidad que esta tendencia que seguirá aumentado progresivamente ya que, como algunos autores ya han señalado, la educación a distancia se está convirtiendo en una educación disruptiva y en una modalidad de formación que potencia la inclusión social y educativa.

¿Qué opina del machine learning, tema central de nuestro próximo XVI Congreso Internacional EXPOELEARNING?

Según la curva de tecnologías emergentes de Gardner el machine learning se encuentra ahora en el pico de expectativas infladas por lo que habrá que esperar algunos años aún para ver su evolución y que sea adoptada masivamente. No obstante, no puedo dejar de resaltar que existen ya algunos estudios prometedores del uso de esta tecnología en educación superior, como el de Dursun Delen de la Universidad de Oklahoma, que vaticinan que los algoritmos y proyecciones del machine learning permitirán, entre otras cosas: detectar tempranamente a los estudiantes con alto riesgo de deserción., identificar los factores de riesgo más recurrentes y entregar informes automáticos de las principales causas y factores de riesgo.

En España hay 7 universidades no presenciales, ¿cómo sitúa a la UDIMA respecto a la competencia? ¿Qué les caracteriza?

Nuestra Universidad se caracteriza por el trato personalizado y cercano al alumno. Por un lado, los docentes están siempre a disposición de los estudiantes por diferentes vías de comunicación (mail, teléfono, videoconferencia) y por otro, cada estudiante tiene un tutor que le acompaña durante todos sus estudios en la Universidad asesorándole y orientándole. Además, para prevenir el abandono los estudiantes reciben en todo momento soporte técnico y pedagógico desde los departamentos de soporte técnico y de

Asistencia y Orientación al estudiante, respectivamente.

¿Cree que se deberían reformar los programas de las carreras universitarias para adaptarlos al entorno on line y especiales características de los estudiantes?

Por supuesto, la enseñanza online tiene unas características especiales, tanto por el modelo de enseñanza como por las características de sus estudiantes, que deben tenerse en cuenta. Es necesario que el profesional de la formación cuente con las herramientas tecnológicas adecuadas y con capacidad para desarrollar contenidos y diseñar metodologías de aprendizaje dotadas de los recursos necesarios para obtener el máximo aprovechamiento de las tecnologías disponibles. Además es importante que todos los materiales estén adaptados al entorno online.

¿Cómo ve el panorama actual de la Universidad en España, por qué no tenemos universidades en el top del ranking mundial?

No hay una sola causa sino varias: la primera podría ser preguntarse ¿por qué hace tiempo que un español no tiene un premio Nobel en ciencias o una medalla Fields (matemáticas) o un premio Turing ( informática), etc.?

Segundo, siendo España un país que publica tanto ¿por qué no somo relevantes en patentes y creaciones científico-tecnológicas?

Por lo tanto, es necesario elevar la inversión en I+D+i, pero más importante aún es la eficiencia de la misma. Hay que recordar que en el conocimiento funciona bien el principio de San Mateo: “ el que más tiene más obtiene” , sin embargo en la inversión en investigación no siempre es así.

Y por último, en mi opinión la más importante de todas es ¿ por qué a los niños españoles no se les enseña a preguntar?

¿Cuáles son los planes de futuro de la UDIMA? ¿Qué nuevas carreras ofertarán?

Para el curso acdémico 2017/18 tenemos previsto presentar los siguientes planes de estudio:

Grado en Enología.

Máster de Ingeniería Industrial (profesionalizante).

Máster en Criminalística Internacional.

Máster en Psicopedagogía.

Máster en la Enseñanza del español como lengua extranjera.

Y junto a la universidad Rey Juan Carlos un Máster en Unión Europea y China.

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Lo más importante en un mundo tan cambiante, en el que para permanecer en el mismo sitio hay que correr todo lo que uno/a de si y para ir a otra parte hay que correr el doble ( La reina roja a Alicia a través del espejo), solo cabe profundizar en un tipo de aprendizaje: el deuteroaprendizaje, es decir , el aprender a aprender. Para ello nada mejor que apoyarse en el machine learning y en especial en el deep learning